N°2 Ogni bambino apprende in modo diverso

Attenzione, memoria e organizzazione per aiutarlo a scuola

 “Studia ma dimentica quello che ha appena letto.”

“Perde continuamente il materiale scolastico.”

“Ha bisogno che gli si ripetano le istruzioni più volte.”

“Si distrae facilmente e non riesce a portare a termine i compiti.”

Queste sono alcune delle preoccupazioni che molti genitori riportano durante una consulenza.

Spesso tali comportamenti vengono interpretati come mancanza di impegno, svogliatezza o scarso interesse. In realtà, dietro queste difficoltà possono esserci fragilità nelle funzioni attentive ed esecutive, abilità fondamentali per l’apprendimento, l’autonomia e l’organizzazione della vita quotidiana.

Attenzione e funzioni esecutive: qual è la differenza?

Possiamo immaginare il cervello come un’orchestra.

L’attenzione rappresenta i musicisti che permettono alle informazioni di arrivare correttamente.

Le funzioni esecutive rappresentano invece il direttore d’orchestra, che coordina tutte le abilità necessarie per raggiungere un obiettivo.

Se uno di questi aspetti è fragile, il bambino può incontrare difficoltà nonostante possieda buone capacità cognitive.

Le diverse forme di attenzione

L’attenzione non è una capacità unica.

Attenzione selettiva

È la capacità di concentrarsi su ciò che è importante ignorando le distrazioni.

Permette al bambino di ascoltare l’insegnante mentre i compagni parlano o di svolgere un esercizio senza lasciarsi distrarre dai rumori circostanti.

Quando questa abilità è fragile il bambino appare facilmente distraibile e perde informazioni importanti.

Attenzione sostenuta

È la capacità di mantenere la concentrazione per un periodo di tempo prolungato.

Serve per seguire una lezione, completare i compiti o leggere un testo fino alla fine.

Una difficoltà in quest’area può manifestarsi con stanchezza, calo dell’attenzione ed errori frequenti durante le attività più lunghe.

Attenzione divisa

È la capacità di gestire contemporaneamente più informazioni o attività.

Ad esempio quando il bambino deve ascoltare una spiegazione e contemporaneamente prendere appunti o seguire una consegna mentre organizza il materiale necessario.

Quando questa funzione è fragile il bambino può perdere facilmente informazioni e avere bisogno di affrontare un compito alla volta.

Attenzione alternata

È la capacità di passare rapidamente da un’attività all’altra.

Ad esempio copiare dalla lavagna e tornare al quaderno oppure passare da un esercizio di matematica a uno di italiano.

Una difficoltà può rendere i cambiamenti più lenti e faticosi.

Le principali funzioni esecutive

Le funzioni esecutive consentono di utilizzare efficacemente le proprie capacità attentive e cognitive.

Inibizione

È la capacità di controllare impulsi e comportamenti.

Permette di aspettare il proprio turno, riflettere prima di rispondere e resistere alle distrazioni.

Quando è fragile possono comparire impulsività, agitazione e difficoltà attentive.

Memoria di lavoro

È la capacità di mantenere temporaneamente le informazioni nella mente e utilizzarle.

Serve per ricordare consegne, comprendere un testo, eseguire calcoli mentali e seguire istruzioni composte da più passaggi.

Quando questa funzione è fragile il bambino può dimenticare facilmente ciò che deve fare o perdere il filo del discorso.

Flessibilità cognitiva

È la capacità di adattarsi ai cambiamenti e trovare strategie alternative.

Permette di affrontare situazioni nuove, correggere gli errori e modificare il proprio comportamento quando necessario.

Quando è fragile il bambino può apparire rigido, frustrarsi facilmente o andare in difficoltà davanti agli imprevisti.

Altre competenze importanti

Dall’integrazione di attenzione e funzioni esecutive derivano abilità fondamentali per la vita scolastica e quotidiana:

• pianificazione delle attività;
• organizzazione del materiale;
• gestione del tempo;
• monitoraggio degli errori;
• autonomia nello studio;
• gestione delle emozioni;
• problem solving.

Alcuni segnali da non sottovalutare

Può essere utile approfondire quando il bambino:

• perde frequentemente oggetti o materiale scolastico;
• dimentica le istruzioni ricevute;
• fatica a iniziare o terminare i compiti;
• si distrae facilmente;
• ha difficoltà a organizzare lo studio;
• commette errori per disattenzione;
• si scoraggia rapidamente;
• manifesta impulsività o scarsa tolleranza alla frustrazione.

La presenza di uno o più di questi comportamenti non indica necessariamente un disturbo, ma merita attenzione se interferisce con il benessere del bambino o con il suo percorso scolastico.

Come aiutare il bambino?

Alcune strategie semplici possono fare una grande differenza:

• utilizzare checklist e promemoria visivi;
• proporre una consegna alla volta;
• creare routine prevedibili;
• usare timer per visualizzare il tempo;
• insegnare strategie di organizzazione;
• rinforzare l’autonomia gradualmente;
• valorizzare i punti di forza del bambino.

Un messaggio importante per i genitori: Dietro un bambino che appare distratto, disorganizzato o poco motivato non c’è sempre mancanza di volontà.

Molto spesso quel bambino sta semplicemente incontrando difficoltà nel gestire attenzione, memoria, organizzazione e autocontrollo.

Comprendere il funzionamento delle funzioni attentive ed esecutive permette di leggere i comportamenti con maggiore consapevolezza e di individuare strategie efficaci per accompagnare il bambino verso una maggiore autonomia.

Aiutare un bambino a sviluppare queste competenze significa offrirgli strumenti che lo accompagneranno per tutta la vita, favorendo apprendimento, fiducia in sé stesso e benessere emotivo.

PER APPROFONDIRE: DSA quando le difficoltà a scuola meritano di essere approfondite – Prerequisiti dell’apprendimento quali sono e perchè sono importanti